EL LATÍN EN NUESTRAS VIDAS

 

4º ESO SOLUCIÓN : PARTES DEL COMENTARIO Y TEMAS

1. Localización (autor, obra, época y corriente  literaria,…).

2. MIG ( tema redactado en una oración)

3. Estructura externa (métrica) e interna (disposición de las ideas).

4. Estudio de las figuras y recursos literarios : fónico, sintáctico y semántico.

5. Opinión crítica: - crítica literaria de los elementos del poema

                              - desarrollo personal del contenido

Comentario para separar las partes del esquema :

1. Localización (autor, obra, época y corriente  literaria,…).

Este brillante poema de Jaime Gil de Biedma se titula “No volveré a ser joven”y pertenece al poemario “Poemas póstumos”  (publicado en 1968). El autor nació en el 1929, en Barcelona, donde fallece en el 1990.

Es uno de los poetas contemporáneos más destacados. En sus poemas habitualmente se tratan los mismos temas, que se reflejan en “No volveré a ser joven”: la preocupación por la pérdida de juventud y de amor, la destrucción de recuerdos  y el paso del tiempo. Perteneció a la generación del 50.

2. MIG ( tema redactado en una oración)

El tema de la obra es la angustia generada por la cercenía de la muerte, la cual se pronuncia cada vez más. El autor vuelca en el poema su preocupación por este hecho.

La caja métrica en la que se estructura este poema es la siguiente: 7a / 11B / 11B / 11B/ 7c / 7d / 11E / 9E / 7e / 11C / 6+1f / 11C . Presenta una rima asonante entre algunos versos como: entre el segundo, el tercero y el cuarto, o entre el quinto y el décimo. Hay 3 estrofas con 4 versos cada una. No cumplen ninguna estructura de los tipos de estrofa de 4 versos debido a que la rima varía y no está siempre en los mismos versos.

3. Estructura externa (métrica) e interna (disposición de las ideas).+

4. Estudio de las figuras y recursos literarios : fónico, sintáctico y semántico.

En la primera estrofa, el autor se centra en analizar la situación, cuenta los pasos y objetivos que ha seguido en su vida  para llegar a esa situación, lo hace de la manera más breve posible. Además, asimila estas ideas. En esta estrofa, emplea una personificación en el primer verso atribuyendo la cualidad de “ir en serio” a un término, en este caso la vida. También utiliza un símil o comparación: “como todos los jóvenes, yo vine / a llevarme la vida por delante”. Para finalizar la estrofa, usa una paradoja: llevarse la vida por delante. Una expresión sentenciosa en forma contradictoria y aparentemente ilógica.

En la segunda estrofa, muestra su pasado, sus sueños, sus recuerdos y como estos se desvanecen con el paso de diversas etaspas de su vida. Se puede distinguir: un polisíndeton al emplear la conjunción “y” en el segundo vrso sin ser necesaria, y una esticomitia en el  primer verso. Con el primer verso tiene suficiente para expresar su pensamiento completo e intenciones del pasado.

Por último, en la tercera estrofa, regresa a la situación actual en la que se encuentra y refleja en el poema su angustia y lamento por el transcurso del tiempo y la proximmidad dela muerte. Para transmitir estas sensaciones al lector utiliza los siguientes recursos literarios: un polisíndeton en el segundo verso ya que podría haber prescindido de la conjunción “y”, una perífrasis en el tercer verso porque utiliza dos verbos (envejecer y morir) para expresar una misma idea, y una metáfora pura al escribir “la verdad desagradable” como término imaginario, para referirse a la muerte que sería el término real.

Tanto la metáfora como la comparación que el autor ha decidido usar en este poema, son recursos literarios muy ingeniosos y elaborados. Con ellos consigue transmitir a los lectores de la obra todos sus sentimientos, le preocupación, la melancolía del paso de los años…

5. Opinión crítica: - crítica literaria de los elementos del poema

                              - desarrollo personal del contenido

 A lo largo de todo el poema se puede apreciar el profundo pesimismo del autor. Desde su punto de vista el hecho de que le queden pocos años de vida es algo muy negativo, un tema en el que se centra tanto que llega a exagerarlo. En la poesía ctual continúa habiendo cadod como este, en el que el autor vuelca su visión triste y oscura de la realidad y consigue empatizar con el lector y que este se vea reflejado en la situación del poema.

(Comentario de una alumna)

Otro comentario para separar partes que no todos tenían que hacer: 

1. Localización: desde el principio hasta "poesía de la experiencia"

2. MIG: desde"La inconsciencia que presentaba el autor" hasta "mucho más dura"

3. Estructura externa (métrica):desde " la caja métrica" hasta " un verso octosílabo"

4. Organización interna (disposición de las ideas) más 4. Estudio de las figuras y recursos literarios : fónico, sintáctico y semántico.: desde" la primera estrofa " hasta "  le limita"

5. Opinión crítica: - crítica literaria de los elementos del poema

                              - desarrollo personal del contenido

    : Desde " destacaría" hasta " con el paso de los años"

Ejercicio:

Escribe el MIG de los siguientes poemas:

Poema 1 Quien vio el romero y hoy no lo ve ¡cómo piensa en él! Monte de jara y espino ¡cómo piensa en él! (…) Tierra de espliego y tomillo ¡cómo piensa en él! (…) A orégano huele el campo a orégano. A orégano está soñando.. ¡Cómo pienso en él!	Poema 2 : Mi corza, buen amigo, mi corza blanca. Los lobos la mataron Al pie del agua. Los lobos, buen amigo, que huyeron por el río. Los lobos la mataron dentro del agua.
MIG: Añoranza por una naturaleza silvestre que el yo lírico no ve. Esta naturaleza podría ser una  proyección de la añoranza por el ser amado ausente.	MIG: Lamento ante la muerte en un río de una corza por un lobo. Esta muerte podría ser la represesntación del   asesinato en el augua de una persona inocente por un grupo organizado de asesinos
Poema 3: Ojos claros, serenos, si de un dulce mirar sois alabados, ¿por qué, si me miráis, miráis airados? Si cuanto más piadosos, más bellos parecéis a aquel que os mira, no me miréis con ira, porque no parezcáis menos hermosos. ¡Ay tormentos rabiosos! Ojos claros, serenos, ya que así me miráis, miradme al menos.
MIG: Súplica de interés por el amado,  ante la mirada airada e  indiferente de la persona amada.

2º ESO COMÚN : SINESTESIA Y SÍMBOLO

   

Tarea : miércoles, 6 de mayo

Entrega: durante todo miércoles hasta las 16: 45

DOS IMÁGENES O FIGURAS SEMÁNTICAS( de significado):

SINESTESIA : adjudicar a un objeto o sentimiento una cualidad que no le puede corresponder poque el objeto o cualidad se perciben por sentidos distintos.

Ej: ¡Qué espanto en la siesta azul!( Una siesta no se percibe por el sentido de la vista, pero lo azul sí)

Ejercicios:

1.Completa la tabla con los sentidos que están incluidos en la sinestesia:

SINESTESIAS	Sentido con el que se percibe el elemento real	Sentido con el que se percibe la cualidad que se le atribuye
Ej: ¡Qué espanto en la siesta azul!	Siesta: todo el cuerpo	Azul: vista
Fundidos en un abrazo helado
La brisa de miel
Se observaban las estrellas metálicas
Sonrisa aterciopelada
Finalmente, todo terminó con una discusión templada
Siguió disfrutando de su bienestar amargo

2.Señala si se trata de una  sinestesia. Si existe otra figura semántica de las que hayas estudiado en los anteriores ejercicios, señálala:

a)      En el cielo azul, una caricia rosa

b)      Tu sonrisa dulce

c)       La bienvenida cálida

d)      El llanto amargo

e)      Tu realidad milagrosa

f)       Seguía el rumbo del destino

3. Crea tus propias sinestesias relacionadas con estas palabras y empelando tu imaginación:

Tu mirada …	sabe a …
	huele a…
	Su tacto es
	Se escucha como …
El valle …	sabe a …
	huele a…
	Su tacto es
	Se escucha como …

SÍMBOLO: sustitución de un elemento real por otro imaginario con el que las personas de una cultura lo identifican Ej: El corazón es el  símbolo del amor.

3. Indica cuál es el elemento real de estos símbolos en nuestra cultura:

Símbolo	Simboliza	Símbolo	Simboliza
Ej: corazón	Amor	Blanco
Paloma		Triángulo
Olivo		Alas
Negro		Rojo
Balanza		Cruz
		Número uno

1. COHERENCIA

2º ESO( 4/05) : PARADOJA , ANTÍTESIS, METONIMIA

Tarea:  lunes, 4/05 y martes 5/05 
Entrega: todo lunes hasta MARTES  a las 16:00 
Nombre de archivo: monicamasfiguras4-5 mayo 

Otras figuras semánticas( que manipulan el significado) son las siguientes: 

METONIMIA : nombra un término real por otro con el que tiene una relación de contigüidad espacial, temporal o causal,

Sinécdoque, es un tipo de metonimia en la que existe una  relación de inclusión (parte por todo, o todo por parte)

Tipos de metonimia:

 a) Efecto por la causa:
“Mi dulce tormento” (Arniches), por mi mujer.
“Son de abril las aguas mil” (A. Machado)

b) La causa por el efecto:
“Cuando se clavan tus ojos/en un invisible objeto…” (Bécquer).

c) Lo físico por lo moral:
“Hay en mis venas gotas de sangre jacobina” A. Machado

d) La materia por la obra: “Fio… su vida a un leño” (Góngora) = barco

e) Continente por contenido: “Tomar una copa de vino”

f)Lo abstracto por lo concreto: “La Santidad de Pío IX” (Valle-Inclán). Hacéis de la esperanza anatomía (Lope de Vega, hablando de los pleitos. Anatomía significaba también ‘esqueleto’)

g) Lo concreto por lo abstracto: “Respetar sus canas” (su vejez)  “Tener buena estrella” (suerte).  “La ágil pluma del periodista” (estilo). 

h)El instrumento por su utilizador: “Un primer espada”, 

i) El autor por la obra: “Leyó a Virgilio”. 

j) El lugar de procedencia por el objeto: “El Burdeos me gusta más que el Montilla

EJERCICIO:

Indica el tipo de estas metonimias y/o sinécdoques :

1.  El primer violín no ha llegado al concierto
2.   Compró un Picasso  en una subasta
3. ¡Se comió tres platos sin pestañear!
4. Tiene  buenos  músculos para el deporte
5. Ganarás el pan con el sudor de tu frente
6. El ganadero tiene cien cabezas en su enorme finca

Final del formulariPrincipio del formularioFinal del formularioPARADOJA :expresión sentenciosa  en forma contradictoria y aparentemente ilógica

Ej: Vivo sin vivir en mi.

EJERCICIO:

Señala si en los versos siguiente hay una paradoja o cualquier otra imagen que hemos dado(comparación,  metáfora, personificación e hipérbole, metonimia):

1. Muero porque no muero 
2. Los barcos de dos en dos son sandalias del viento.
3. No hay ni un alma en las calles durante el confinamiento
4. El cabello del aire me acariciaba con calidez
5. Murió con cien mil dolores
6. Los días eran sus noches irremediables.

EJERCICIO:

Explica el recurso que se desarrolla en las expresiones: 1 y  6 

ANTÍTESIS : Contraposición de elementos de significado opuesto. 

Ej: Iba ahora lento y ahora  rápido, como un reloj loco.

EJERCICIO:

Señala si existe alguna antítesis y qué tipo de imagen o recurso literario existe en las demás expresiones o versos:

1. Corre, vuela, y cuando te canses, para y descansa.
2. Tu primo ha sudado  la camiseta el primer día de entrenamiento
3. Quien yerra y sufre,

          después acierta y goza

      5. Se bebió un rioja fresquito durante la comida.

      6. Inundó los caminos y las casas y los ríos con su alegría.

EJERCICIO:

Inventa tres  imágenes literarias que tenga relación con cada una de estas imágenes.
 ( no puede ser ninguna de estas: ni hipérbole, ni antítesis):

 

Foto de :Julian Stein 

2º eso soluciones refuerzo

EJERCICIOS:

1.       1. Subraya los indefinidos que encuentres y señala si son pronombre o determinantes.

                 Ej: Un día de estos, me he encontrado con otro de tu grupo.

                     Det.                                                                                                    Pron.

a)        ¡Mi colegio es uno de los mejores de este país!

                                  Pron

        La ardilla esa es difícil de ver entre estos árboles. Prefiere los otros.

                                                                                                                                                                                     Pron.

c)        No se queja del trabajo pero ha explicado que a veces es demasiado.

                                                                                                                                                                                Pron.

d)        No ha podido explicárselo a ninguna de ellas.

                                                                                              Pron.

e)        ¡No son ningunas ignorantes!   

                          determ

2.       2. Repasa los numerales que hemos visto en las tareas anteriores y subraya de rojo los numerales y de azul los indefinidos:

El treinta de agosto del año pasado , después de pasar quince días con unos amigos en un pueblo de montaña, me dispuse a regresar a la ciudad. A primera hora de la mañana llamé por teléfono a un taxi, recogí todas mis cosas y arreglé un poco la habitación. También recogí algunas flores y me despedí de varios vecinos.

El taxista llegó bastante puntual y emprendimos la marcha. Teníamos una hora y media para llegar a la estación y en la carretera no había nadie.

“ Tal vez me he tomado demasiado tiempo”, pensé. Pero no importa. Todo va a las mil maravillas”.

Y en ese instante, ¡Un pinchazo!

3.       3. Indica los demás determinantes que encuentres en el texto

            Los demás determinantes están marcados en amarillo:

El treinta de agosto del año pasado , después de pasar quince días con unos amigos 

art                                          de+el( art)

en un pueblo de montaña, me dispuse a regresar a la ciudad. A primera hora de la mañana 

                                                                                             art                                                art

llamé por teléfono a un taxi, recogí todas mis cosas y arreglé un poco la habitación. También

                                                                            posesi                                       art

 recogí algunas flores y me despedí de varios vecinos.

El taxista llegó bastante puntual y emprendimos la marcha. Teníamos una hora

art                                                                                  art

y media para llegar a la estación y en la carretera no había nadie.

                                       art                        art

  “ Tal vez me he tomado demasiado tiempo”, pensé. Pero no importa. Todo va a 

las mil maravillas”.

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Y en ese instante, ¡Un pinchazo!

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